Школьный театр

Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников, воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Задачи, решаемые в рамках курса :

• знакомить детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии);
• осваивать поэтапно различные виды творчества;
• совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, моделировать навыки социального поведения в заданных условиях;
• развивать речевую культуру, эстетический вкус;
• прививать устойчивый интерес к литературному слову, театру, и русскому фольклору;
• воспитывать творческую активность ребёнка, способного ценить в себе и в других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Программа внеурочной деятельности « Школьный театр» рассчитана на учащихся 5-9 классов, на 5 лет обучения. На реализацию курса в 5-9 классах отводится 34 ч в год (1 час в неделю). 70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся: репетиции, показ спектаклей, изготовление декораций, эскизов костюмов; подготовка праздников, посещение театра, школьные концерты, выставки. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

Метапредметные

1. Регулятивные
   1. понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
   2. планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
   3. осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
   4. анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
2. Познавательные
   1. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
   2. понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
   3. проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
3. Коммуникативные
   1. включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
   2. работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
   3. обращаться за помощью;
   4. формулировать свои затруднения;
   5. предлагать помощь и сотрудничество;
   6. слушать собеседника;
   7. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
   8. формулировать собственное мнение и позицию;
   9. осуществлять взаимный контроль;
   10. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты (на конец освоения курса):

1. читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
2. различать произведения по жанру; виды театрального искусства,
3. развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
4. владеть основами актёрского мастерства;
5. сочинять этюды по сказкам;
6. уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням

• Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний): овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей;
• Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура);
• Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормам.